中青报·中青网记者 邱晨辉

　　斯坦福大学人工智能机器人与未来教育中心主任蒋里面向学生作过一项调查：如果从人工智能教师和人类教师中选择一位作为老师，你会如何选？

　　结果令他诧异，选择人工智能教师的学生超过一半。

　　这些受访学生给出的原因是，人工智能教师情绪稳定，对所有学生可以一视同仁，还可根据学生兴趣和学习风格提供定制化教学内容，随时为学生提供帮助，不受时空限制。不过学生们也表示，人类教师在情感交流、个性化指导等方面仍然具有不可替代的优势。

　　在近日举行的2024人工智能与教育发展大会上，蒋里分享了这项调查。他说，人工智能时代的到来，为教育界提出了一个巨大考验，尤其是教师的角色转变。

　　“现在学校培养的多是人单打独斗的能力，例如考场上不让带计算机，认为带上了计算机，考试便没有意义，但人工智能时代最重要的或许就是人+人工智能的能力，就像‘钢铁侠’，其实就是人+人工智能的典范。”蒋里说，人工智能也可以帮助教师们成为人工智能时代的“超级老师”。

　　此次大会以“新智能·新学习·新未来——人工智能下的教育大趋势”为主题，在数字化和智能化的时代，人工智能正深刻地影响着教育的面貌，ChatGPT等前沿技术应用的出现，也加速了教育模式的转型。多位与会专家指出，必须清醒地认识到人工智能在教育领域的应用是一把双刃剑，既要看到机遇，也要应对挑战。

　　北京师范大学教授、中国教育三十人论坛成员张志勇表示，人工智能在教育领域应用越来越广泛，可以帮助教师提高教育教学效率，更好地进行班级管理和智能辅导、教学、评估等，还能够为学生提供更加个性化的课程和学习场景；同时，也要看到人工智能在教育领域应用面临的风险、困难和挑战。

　　“未来社会的不确定性，需要培养具有创造性的个体，需要培养人类在真实世界中交际和社会情感的能力；未来社会的非组织化和数字化，需要培养人的自主规划和数字生存能力；未来社会需要培养具备幸福生活能力和具有人类命运共同体意识的人。”张志勇说。

　　在他看来，未来教育应该注重培养学生的价值观、是非判断能力、创新能力、创造力和情感教育，重视建构机器智能高度发展后的社会伦理道德体系。这些将帮助学生更好地适应未来的社会环境，并在其中发挥积极作用。

　　“教师应成为学生学习与发展的数据研究者，总结提炼学生发展规律。”张志勇分析，过去教师们研究的是教材、课程标准，如今需要不断研究教和学中产生的大量数据，来迭代教和学，来研究学生发展的规律。

　　中国教育科学研究院数字教育研究所副所长曹培杰认同这一理念，在他看来，未来教师不应成为搬运知识的“教书匠”，而要成为读懂学生、重组课程、塑造品格、联结世界的“大先生”。

　　他说，当前技术的发展给教师带来的挑战是前所未有的，以知识讲解为核心的教学会越来越多地被技术所替代。教师要主动适应教育变革，利用新技术了解学生学习状态，高度重视非认知状态，包括动机、习惯、品质、价值观等，这是影响学生长远发展的重要因素。

　　“人与人工智能的关系将是未来时代的重要关系，传统教育模式无法适应学生发展和成长的需求，人工智能时代的教育价值在被重构。”海尔学校校长孙先亮说，学校教育要主动拥抱变化，重视培养学生的道德能力、终身学习能力、创新思维能力，推动教育生态迭代升级。

　　在他看来，每个孩子都是独一无二的，他们的潜力和价值是无限的。因此，教育应当鼓励孩子们勇敢追求自己的梦想和目标，不受任何限制地发挥自己的才能和创造力。学校教育要塑造一种热带雨林生态，让每个人都展现自己最擅长的东西，让每个学生都呈现出自己的样态，各得其所，各展其长，和谐共生。

　　“人工智能赋能教育的关键是观念和机制的转变。”中国教育发展战略学会副会长兼人才发展专业委员会理事长李志民说，如今的学生是与网络共生的一代，师资的培训和发展，是确保教育数字化转型成功的重要因素。

　　在他看来，教师需要掌握新的教学工具和方法，更新教育理念，加强信息技术能力培训。同时，推动教育数字化转型还需要建立多元化、过程性的教育评价体系，充分利用数据分析技术优化评价过程。

　　曹培杰说，虽然人工智能可以帮助教师完成许多工作，但它无法替代教师与学生之间的情感交流和心灵沟通。人类情感的复杂性和微妙性，使得其难以被转化为计算机程序代码。

　　“因此，未来教师的角色将不仅仅是知识的传授者，还是充满爱心的引导者和陪伴者。”曹培杰说。